d_rush85
- March 19th, 17:48
ЕГЭ нужен и полезен. Почему?
С момента своего введения, даже с момента начала эксперимента, единый государственный экзамен воспринимался скорее негативно.
У его противников, действительно, весьма веские аргументы. Он действительно не способствует выявлению талантов, действительно по предметам ЕГЭ приходится натаскивать школьников в старших классах.
Но давайте вспомним, что такое «школа»? Это среднее общеобразовательное учреждение. И в каждой школе нашей страны, по крайней мере, выдающий государственный аттестат, должны учить по одинаковым программам. Т.е. и в Москве, и во Владивостоке, и в Сочи, и в Мурманске. Соответственно, чтобы получить данный аттестат (без ЕГЭ), необходимо хотя бы на «троечку» спеть, отжаться и знать математику. Что конкретно надо сделать есть в государственных стандартах.
Для поступления в ВУЗ надо иметь образование на уровне не ниже среднего общего, то есть аттестат. И сдать вступительный экзамен. Который составляется на основе стандарта школьного образования. Соответственно, потенциально (теоретически) КАЖДЫЙ, кто учился в школе и освоил программу, МОЖЕТ сдать данный экзамен.
Конечно, появляются оценки. Которые на вступительном экзамене выставляются строже (в соответствии с правилами). Однако потом выясняется, что химию человек не знает (знает хуже, чем в средней школе), полученный за вступительное сочинение «зачет» означает «не два», однако излагать мысли человек не может (это крайне критично даже для «технарей», не говоря уж о гуманитариях). Очевидно также, что все люди овладеют школьной программой на уровне, сильно различающимся не только в зависимости от предмета, но и от направления школы, личности преподавателя, характера ребенка, наконец от ситуации в семье. Вот измерить этот уровень по принципу бенчмаркинга и призван, как мне кажется, ЕГЭ.
91 по математике, 75 по русскому, 84 по химии, 73 по физике, 80 по МХК, 69 по рисованию. Вот один уровень. 82 везде – это другой уровень. В этом случае человек более «сбалансирован». При этом в обоих случаях он освоил программу школы.
А вот если по математике у него твердая «двойка», то он эту программу не осилил. Все, точка. Не осилил. Сам он виноват, школа ли, родители или стандарт «перегружен» - вопрос не к ЕГЭ, а к школьнику, родителям, школе, Минобрнауке. При этом не значит, что человек, освоивший программу, талантлив, а двоечник – бездарь.
Прежде, чем пойти дальше, посмотрим на мировой опыт. Есть США, где существует General education development test. И вот если у вас НЕТ общего среднего образования, т.е. вы не учились в школе, но занимались самообучением, то вы приходите и сдаете данный тест. И, в случае успеха, вам дают подтверждение (аттестат), что у вас есть образование «СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ». Потому что там для этого необязательно сидеть «от звонка до звонка».
Вообще, «там» с образованием проще. Не всем оно нужно, особенно высшее. У нас же без него даже полы мыть вряд ли возьмут, хотя можно попробовать. Но это опять «про другое».
Итак, в принципе, ЕГЭ можно использовать для того, чтобы детям, занимающимся самообучением, можно было прийти и сдать этот тест. И не надо тратить кучу времени на сидение за партой, уборку территории или отковыривание жвачки в коридоре – гуляй, играй, наслаждайся жизнью. Ну и учись, когда ТЕБЕ удобно, когда у тебя работоспособность выше и есть желание.
Как упоминалось выше, это и возможность для Минобрнауки навести порядок – все, кому дали аккредитацию, должны учить одинаково. Различающийся компонент в ЕГЭ не входит. С поступлением то же самое – если вы имеете государственную аккредитацию (т.е. государство вам деньги дает), то почему вы не выполняете его требования? Оно требует, чтобы студенты имели «на входе» среднее общее образование как минимум, то пусть они его имеют. Среднее общее это раз, два, три: теорема Пифагора, капитанская дочка, законы термодинамики. Все. Если школа не может этого дать, она лишается аккредитации. Может учить за деньги. Ах, дорого и жалко детей? Тогда бесплатно. Если кто в нее пойдет – она же не выполняет требования, и ее выпускники никому не нужны.
При этом всегда надо держать в уме частные учебные заведения, как школы так и вузы. Можно же туда идти, и многие такие заведения котируются весьма прилично в России и за рубежом.
ЕГЭ, таким образом, это инструмент для государства по контролю соответствия образования в школах предъявляемым государством, как деньгодателем, требованиям. Никто из нас не будет же платить в магазине, если нам хамят, или за товар, который мы не покупаем? Мы же идем жаловаться на обман и требуем вернуть деньги.
Соответственно, раз эта граница определена (среднее общее), то при ее проверке (однотипной по всей РФ) появляется два «пропускных пункта» - выпускной экзамен в школе и вступительный в вузе. Проверяют-то одно и то же.
Зачем? Зачем государству, то бишь нам с вами из своей зарплаты, дважды оплачивать одно и то же? Может пусть лучше ВУЗ и школа, как институт и уровень образования, имеют один общий рубеж контроля этого самого уровня? Логично.
Да, это тест. Причем логично, что это тест. Он одинаков для всей РФ, не зависит от настроения преподавателя, не зависит от его отношения к школьнику. Ах да. Можно договориться. Ну, если между школами будут устанавливаться связи, это не плохо. Но это может произойти итак. Здесь хотя бы любой ВУЗ знает, что Вася из Иваново и Петя из Перьми один и тот же тест написали. И эти результаты – ответы на вопросы – могут для Васи и Пети сопоставить. Без догадок «Вася отвечал ВСЮ кинематику, поэтому у него 3, а Петя – только первый закон Ньютона, поэтому пять».
Взятки и коррупция не через ЕГЭ побеждаются, он лишь переводит их в другую форму, но это не туда опять.
Так вот. Все вузы будут знать, что вот этот отличник в данном году сдал тот же тест (абсолютно), что и вот тот. А значит мы сопоставляем их знания напрямую. Правда, мы лишаемся таланта.
Так что перейдем к нему, к этому таланту. Есть 120 олимпиад. 120. Это много или мало? Это в каждом субъекте федерации своя олимпиада. Хорошие вузы в столицах регионов, так что ехать туда все равно придется, один раз можно и съездить, поучаствовать. Заодно вузы посмотреть, познакомиться с преподавателями. А что, если не получилось победить? Ну что поделаешь. В следующем году будет олимпиада. Талантливых людей много, вот и на этой олимпиаде их полно. Ну, видать не самый вы талантливый. Ну, может жюри куплено. Осталось 119 олимпиад. Ах, они все такие? А вы участвовали во всех? Тогда не о чем нам говорить, я то уж точно не участвовал, так что не знаю. Но рекомендую не охать, а добиваться.
Хорошим вузам нужны таланты. МГУ реализует несколько программ поступления, бауманка. Вот если они вам не подходят, то учитесь, как Ленин завещал. Историю знать надо, полезно. Никто за Вас поступать не будет, и учиться тоже. Хотя… разве только тот, кто потом за вас зарплату будет получать. Олигархи работают ночами, как и известные художники, композиторы. Отдых – дело дорогое.
И не верьте вузам, когда они жалуются на что-нибудь. Когда нужны таланты – их привлекают, когда «таланты» не идут – может вуз лицом не вышел? О чем они думали, когда набирали ВСЕХ на высшее образование? Бауманский ни за что не снизит балл для поступления. НИ-ЗА-ЧТО. И НИ-КО-ГДА. Как и МГУ, АНХ, МГИМО и проч. А вот талантов привлекать будут ВСЕГДА. Вот и вся разница.
Конечно, обязательность ЕГЭ на данном этапе развития нашего общества, по крайней мере по отношению к образованию. Идти в дворники с высшим (с любым высшим, любого вуза) – это уменьшение роли «высшего профессионального образования». Вам врут, когда говорят, что оно должно научить учиться, либо дает общее развитие. У нас есть ОБЩЕЕ образование, это школа. У нас учат учиться – все это школа и иже с ней. А есть ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ образование, когда вы хоть что-то можете делать на высоком, профессиональном уровне. Не много, но что-то.
Да талантов у нас не любят. Нет у нас возможности для сельского парня приехать в большой город и поступить в МГУ за талант. Ну, так не ЕГЭ же виноват. Вот если бы соседи и родители не пили, а отвезли бы его хоть раз в город, он, может быть, и попал бы к ректору или декану, поговорил с ними.
Какой вывод? Не надо обвинять ЕГЭ во всех грехах. У него своя задача, с которой он более-менее справляется. Просто не валите все в одну кучу и не пытайтесь решить все проблемы одним инструментом.
Кстати, есть предположение, что в скором времени действительно по результатам ЕГЭ будут давать аттестат (не приложение, а именно аттестат). Учись дома и сдавай. Да и с коррупцией не все так однозначно, она и без ЕГЭ существует. Ну, и лет через 5 можно сделать его добровольным, а по каждому предметы школьной программы разработать свои тесты.
Это я к тому, что предположения о родственных связях, уважаемых людях и разговорах с руководством соседней школы – пример не самый очевидный, это скорее у данной школы директор, извиняюсь за грубость, лох. Певцы пусть участвуют в олимпиадах, для них они и сделаны. Специально смотрел, есть такие. А еще есть дельфийские игры, юниорские чемпионаты и много чего еще. Со времен СССР осталось, когда высшее образование было элитарным (не массовым), туда брали по образованию или по таланту (ну, конечно и по блату, и за деньги… Но ЕГЭ ни при чем ).
Так что, повторюсь, каждый инструмент имеет свое применение, а мусор надо разбирать по разным бакам, как во всем мире (не только в ЕС или США, но и в Азии).
С уважением.
P.s. Уважайте себя, собеседника, оппонента, врага и третью сторону. И знайте свою историю.